2020年12月19日下午14:00,“高等教育與學科發展”論壇在beat365官方网站A204報告廳舉行。

　　論壇邀請beat365未來教育管理研究中心創始主任、beat365原校長林建華教授，中科院院士、華南理工大學校長高松教授分别作主題報告，共同探讨我國高等教育和化學學科的未來發展。亞太工程組織聯合會主席、中國化學會副理事長黃維院士受邀主持了論壇。此外，活動還邀請到北大化學學院黃春輝院士、劉忠範院士、席振峰院士、張錦院士、周公度教授和段連運教授等學院的教師、部分校友及來自兄弟院校的嘉賓們共同參加。

　　林建華教授作題為“知識開放時代的大學”的報告，以現代大學的建立史為切入點，闡述了知識傳承、創造與大學的關系。他認為自建立起，現代大學一直承擔着學術研究、人才培養的重任，是知識傳承的重要力量。随着政府和企業研究機構介入科學研究，大學雖依然是學術研究特别是基礎研究的主力，但企業也逐漸成為技術創新的主體，并與大學開展合作。進入21世紀信息技術大發展的時代，知識的傳承與創造逐漸脫離了大學的壟斷，開始進入知識開放時代。随後，林建華教授梳理了全球視野下的主要教育模式和治理體系，講述了中國大學的變遷和成長史，闡釋了知識開放時代高等教育的未來發展方向和對策。在報告的最後，林建華教授提出知識開放時代的大學要回歸教育的本源，解放學生的心智、釋放學生的内在潛力；要緻力于建立政府-市場-大學的良性互動循環，打破邊界，包括學科邊界、學習邊界和學校邊界，整合社會教育和學術資源；要給予學生更好的學習成長體驗，使得大學更具活力和創造性。

　　高松院士作題為“化學學科與科學精神”的報告。他從自己在北大求學的經曆講起，回顧唐有祺先生在剛入學講座時激勵同學們成為化學家的話語，和導師徐光憲先生潤物細無聲的教誨，闡述了徐先生堅持理論與實驗研究結合、基礎與應用研究結合以及學科交叉的研究思想。高松院士認為科學家精神包括三個方面，一是對待研究的事物對象，“求真、質疑”，分清事實與判斷，還要講邏輯，才有理性的判斷；二是對待他人包括同事，“平等、包容”，人事關系簡單，就體現了平等包容的精神；三是對待社會和這個世界，“愛國、奉獻”。

　　随後黃維院士作總結發言，他認為我們的化學研究已經進入大科學時代，應更加注重交叉與合作，化學與化工是相輔相成的關系，“化學引領化工，化工成就化學”。最後，他呼籲化學工作者要承擔科普責任，共同改善社會輿論氛圍，避免談“化”色變。

　　在随後的問答環節，林建華教授和高松院士為在座嘉賓帶來精彩的解答。

　　有校友提出，如何看待化學專業學生轉專業的問題，林建華教授認為，教育本身是激發學生的内在潛力，引導學生發掘自身優勢，學生自由轉專業可以引入學科間的良性競争，促進專業教學改革，不斷激發學生學習興趣。高松院士認為，專業教育本身需要改革，通過改革教學環節等吸引和留住學生。同時，大學教育主要是培養學生的自我學習能力、批判性思維和動手實踐能力，因此無論學習任何專業，都應注重學生普遍性能力的培養。

　　另有校友提出，如何看待中國科學研究和教育在飛速發展的同時，缺乏原創性、領先性重大科學發現的問題，林建華教授認為大學培養的學生質量以及教師發展狀況是衡量一所學校辦學水平的标準，大學不應急功近利，而應将為學生成長成才和為教師發展營造自由的學術氛圍、良好的人文環境作為主要目标。高松院士補充認為，鼓勵青年學者長期堅持進行基礎科學研究并調動人本身的創造力，是産生原創性重大科學成果的重要基礎。