報告簡介

　　數據可視化學習的實驗課程支架框架 

　　随着學術界和工業界在數據生成與分析能力上的持續加速，批判性分析數據并有效溝通數據的能力正成為未來畢業生的核心素養。盡管有此需求，本科階段的數據分析與可視化教學往往局限于嵌入在實驗練習中的方法驅動型演示，很少明确關注将可視化作為推理和知識共享的工具。 

　　為了彌補這一差距，一系列數據可視化課程被整合到了一門高階化學實驗課中。在教學設計的初始階段，有意将可視化訓練與高級化學内容分離開來，讓學生利用與可持續發展目标（SDGs）相一緻的、易于獲取的真實世界數據集（如全球二氧化碳排放量和區域新冠疫情趨勢）來學習核心可視化原則。教學内容圍繞行業标準可視化平台 Tableau 中的同步動手活動展開，并輔以支架式作業支持。在第二階段，學生在“表面潤濕性”實驗中應用這些技能，通過參數選擇和協作數據采集生成了真實數據集，用于最終的可視化項目。由此産生的成果——交互式儀表闆和數據故事，不僅支持了可遷移的數據溝通技能的發展，還豐富了學生的專業作品集。該學習框架具有靈活性，可适用于 STEM 及非 STEM 學科以及各種學習環境。

主講人簡介

　　Tihana Mirkovic 是加拿大約克大學化學系副教授，專注于本科化學教育。她在多倫多大學獲得物理化學博士學位，研究背景涵蓋納米材料光物理性質及人工光合作用。 

 　　Mirkovic教授在約克大學擔任以教學為核心的學術職位，她講授并協調每年約 1,500 人的大型一年級普通化學課程，講授二年級物理化學，并協調高年級實驗課程。她的貢獻包括課程與實驗開發、跨學科與體驗式學習，以及将數據可視化、數據分析與聯合國可持續發展目标（SDGs）相關的真實數據集相整合，以強化學生的分析與專業技能。此外，她還開發了多媒體電子學習工具，以支持實驗準備并提升學生參與度。她更廣泛的教育參與工作包括擔任加拿大化學奧林匹克高級導師，以及在非盈利組織Pueblo Science做志願者，緻力于在發展中國家推廣科學素養。