心靈之教——訪化學學院彭崇慧教授

 

　　言教聽得到，身教看得到，心教感受得到。幫助學生塑造美好的心靈，使之成為積極向上、關愛他人的人，無疑是教育者們追求的境界。彭崇慧老師桃李滿天下，是很多學生心目中的心靈導師，那應該是因為，她滿懷激情、關懷他人、坦坦蕩蕩、默默奉獻的為人處世之風，已成為學生們人生道路上的那盞明燈。

 

　　彭崇慧，ChongHui Peng，女，beat365化學系教授。1934年生于重慶，1953年于重慶南開中學畢業并考入beat365化學系，1957年留校，一直從事分析化學基礎課教學工作，1992年退休。

 

　　01 /求學經曆：：

　　       快字當頭，時代先鋒

　　彭崇慧老師1934年生于重慶，童年正是抗戰時期，從小又體弱多病，經曆了難以想象的困難生活。父親隻上過小學，十四歲即去上海當學徒，曆經世道艱難，所以發奮讓孩子們上學讀書。“孩子也都懂事，我們家裡面兄弟姐妹7人，5人在重慶南開中學畢業（編者注：重慶南開中學建于1936年，是著名教育家張伯苓先生創辦的南開系列學校之一，學校因愛國和教學質量高而聞名），基本都上了大學，解放後成了三位教授，四位高工。”

　　抗戰時期重慶多次遭到日寇狂轟濫炸，彭老師家搬到鄉下親戚家裡躲避。“以前小學分初小跟高小，我因為戰亂沒念初小，在鄉下的時候别人家裡有家庭教師，我在那旁聽了一段時間。到10歲的時候，家裡說總得念個學校，就把我送到離家百裡遠的歌樂山的一個教會小學，因為我大姐在歌樂山那邊一個藥科專科學校上學，可以照顧我。學校管理極嚴格，早上一吹哨子就起床，再吹哨子要把被子疊好了，再吹哨子做鍛煉，再吹哨子吃飯，再一吹就得馬上停下碗筷。”

　　“剛開始我每天都吃不飽，肚子餓得咕咕叫。所以從那時起我就養成了一個習慣，做什麼事情都趕快。可以說我這一輩子就得益于快，什麼事情到了我這兒馬上做完，從不拖拉，我還可以同時做幾件事情，無師自通地有時間管理概念。不但做事快，特别是上級有什麼号召，我馬上積極響應。一解放我就入團，入團以後我就當幹部。中學的時候抗美援朝，我寫血書要求參軍。在北大上學的時候我當團支部書記，并入了黨，連後來下放勞動我都是搶着去。”

　　“我小學學習其實不太好，基礎差，也不太愛學習，就喜歡唱歌。考初中前一個月，我三姐給我補習，主要是補數學，結果我數學考了滿分，被重慶南開中學錄取了。中學我的成績就很好了，因為我特别認真，而且講究學習效率。重慶南開中學的教學質量是非常高的，1953年我們150多人畢業，六十多人考到北京，十幾個人到北大。”

　　“大學報化學是受我叔叔的影響，他留德的時候學的化學專業，還跟朱德一起照過相。我大姐二組上了藥學系，大哥學化工，弟弟學生化，三姐是防化兵，原就讀于南京大學的化學系，就二哥一個人跟化學不沾邊。”

 

　　

 

　　“到了北大，前三年我是團支部委員，那時支委會每天中午吃飯時都要一起研究、讨論班裡同學情況，哪個生病了，哪個同學經濟有困難，哪個同學學習上需要幫助等。那時大家集體榮譽感特别強，我們會盡量幫助學習有困難的同學，因為如果有人考試不及格，我們就當不了先進班集體。特别是我們上一級由于院系調整，學生基礎參差不齊，有30多人留級到我們53級。我們級入學錄取分數很高，成績比較好，所以這30多個人是我們重點關注的對象，要保他們都及格。我們甯肯自己沒有時間複習，也幫助同學。到四年級，我選了分析化學專業，還當上了團支部書記，就更忙了。1957年我畢業留校，在分析教研室工作。”

　

　　02/教書育人：

　　           愛如潮水，從嚴治學

　　“畢業留校後我首先做助教，主要任務：上實驗課，為分析化學課做輔導、批改作業。那時我經常深入到學生宿舍，給學習困難的學生補課、答疑，讓他們能跟上學習進度。我還主動搬到學生宿舍住過一段時間，因此和學生們建立了深厚的感情。在我結婚時，學生還送來禮物。我這一輩子就是喜歡學生，看到他們就覺得很親切！”

　　“文革期間，雖然招收了幾屆‘工農兵學員’，但教學極不正常。比如不讓在課堂裡教，要去工廠向工人師傅學。分析課搬到首鋼分析實驗室，向工人師傅學操作。我冒着風險，在工廠裡找來黑闆，暗地裡給他們講課，補基礎，講解理論知識。至今同學們提及此事，還說深深地感謝彭老師。在和同學們同吃同住同勞動的同時，我也和同學們建立了深厚的感情。畢業後直到現在，他們常來看望我，還給我慶祝六十、七十、八十歲生日。”

　　“文革後，首先面臨的問題是建立教學班子。本來作為高校老師，科研和教學都是必須要做的，但長期以來有種說法：搞科研是輸入，搞教學是輸岀，所以大家都願意搞科研。有些搞教學的人是抱着‘我不下地獄、誰下地獄？’的觀點接受教學工作的。但對我來說，我喜歡學生，就是喜歡搞教學。學院讓張錫瑜先生挑選教學助手時，他選擇了我，我很高興！”

　　“當時分析教學面臨的最大問題是缺乏實用教材。文革前使用的教材是以我為主編寫的講義，當時我是助教，編寫的内容實際是張先生講課的總結，但随着時代發展，内容有點陳舊了。于是大家一起查文獻、查看國外教材，然後作專題報告。我在組裡作了‘酸堿平衡的處理’報告後，又在全國分析化學教師交流大會上報告，還受到好些學校邀請前去作專題報告，受到大家稱贊。當時真是應接不暇！1980年我編寫的《酸堿平衡的處理》、81年張先生和我合編的《絡合滴定原理》先後在北大出版社出版，而後國内分析教材多以這兩本小冊子為主要參考書。不少學校分析老師紛紛來北大進修，81級上分析課時，就有來自吉林大學、山東大學等七個學校的分析教師。當時我們還讓他們承擔一些助教工作，比如批改作業。”

　　“而後在張先生指導下，仍以我為主将舊講義修改并加入新的内容，編成了《定量化學分析簡明教程》，于84年由beat365出版社出版。此書于88年被國家教委評為優秀教材一等獎。作為第一作者，我獲得政府特殊津貼。實際此書是在張先生親自指導下完成的，也是他多年教學經驗總結，理應由他作為第一作者，但張先生一再推辭，無奈我成了第一作者。”

 

　　

 

　　“從79級開始，我承擔講大課任務，化學系每年學生人數在150到180之間。沒有擴音器，我也不習慣用它。為讓大教室學生都能聽清楚，我講課特别用勁，聲音特大，因此我講完課聲音就啞了。” 同學對彭老師講課的評價是重點突出、講得清楚、生動、聲音大，不會開小差，還得坐後排，因為前面有點震耳朵。

　　“講課要深入淺出，多用圖示之類直觀形象的方法教學，而且要聯系實際，加深印象。如講數據處理一章中的有效數字時，我舉報紙上表示某物成份含量有多高時，常寫成含量為99.999%，有效數字達五位，這表示測定誤差為十萬分之一，意味着特别純似的。實際化學法測定含量誤差為0.1%，應該表示為99.9%。這實際是誇大宣傳！又如醫生根據化驗報告做判斷時也常出現問題，如血糖正常值是6.0，病者血糖達6.6時，有的醫生就判斷是糖尿病。其實用儀器查血糖誤差有10-20％，測定值即使達7.2，也不一定有問題，這會吓到病人！這都是對數據處理缺乏了解的表現。”

　　“教學要嚴格要求，從嚴管理，考試要有一定難度，區别好、差，不讓分數貶值，我總是将學生平均分數控制在80分左右，特别要防止考試作弊。84級考試時，我提前了解到有個學生愛作弊，考試時我就一直盯着他。考完後他向同學說‘彭老師真厲害，眼睛一直瞧着我’，結果真是不及格。而後我給他輔導，補考及格了。畢業後回校聚會見到我時道歉說‘彭老師，真不好意思！’”

　　“我講大課，自己輔導答疑，還親自改作業。在他們上實驗課時發給他們，并作點評，因此我對學生比較熟悉。文革後學生水平高，但也有因各種原因影響學習的。如86級一個學生是學校體育代表隊員，因受傷不能來上課，我便到她家（地質學院）給她補課，讓她能跟上進度。”

　　“化學系曆來重視實驗課教學，分析實驗要求更高。操作規範、桌面整潔，洗玻璃儀器不能挂水、測定結果如實記錄，養成好習慣，受益一輩子。文革後帶實驗課的老師多是剛大學畢業的研究生，在上崗前我要親自培訓他們兩周，讓他們将所有實驗做一遍，不合格不能上崗。曾有一位來自協和醫學院的研究生，培訓結果未通過，不予上崗帶實驗課。有系裡老師說‘彭老師真厲害，碩士生還不能帶實驗課？’。我還在上實驗課時去檢查老師，考察學生。後來我去美國見到學生們時，他們都感謝北大對他們實驗的嚴格要求，說在北大養成了良好的實驗操作習慣，受益匪淺！”

　　“我喜歡教學工作，那是因為我喜歡學生。學生年輕、單純、有朝氣，和他們在一起，特别輕松、愉快，心會永遠年輕！能和學生交朋友，得到他們的愛戴，那是最幸福的事！如前所述，從最初做助教開始，到文革中的工農兵學員，特别是文革後十餘年的教學工作中，我和學生們關系都是非常親切的。而在我退休後的一長段時間裡，和所有這些學生的關系非但沒有淡漠，反而更上一層樓。”

　　“熱愛學生，要善于發現他們的優點，鼓勵他們前進，我在課上常表揚那些善于鑽研、成績好的學生，同時也不忘表揚那些成績不太好但很用功的同學，在課下和他們交心。過年過節時，經常會有學生來我家，我就給他們做好吃的。每年元旦前的學生晚會（這天是我兒子生日，我總是匆匆趕着吃完去參加學生聚會），我都會去到各個班級給大家助興，我表演的《我在北京天安門》和《小小螺絲帽》總是赢得學生們熱烈的掌聲。在歡樂的氣氛中，我深深地感到師生間距離縮短了，我成為了他們中的一員。”

 

　　

 

　　“以前手機還沒普及的時候，每當元旦快來臨之時，我都會收到上百張的賀卡。那些真誠熱情的話語讓我久久不能平靜，好似一股幸福的暖流在胸中激蕩！下面摘錄一二：”

　　“在我十五年學校生活所遇到過的老師中，您是最有個性、最關心學生的，我在您身上學到了比化學更重要的東西——怎樣做人。”

　　“您上課精彩的講解，實驗課的嚴格要求，對我們的諄諄教導，慈母般的關懷，還有您親手做的點心……這一切構成了美好回憶。我上學能碰到您這樣好的老師是我三生有幸，今後無論在哪裡，每當新年鐘聲響起，我都會為您祈禱，願您永遠健康如意。”

　　

　　“退休了，特别是我愛人去世後，我有充分的時間接觸學生。我去過國内好多地方，每到一處，學生們都要開歡迎會迎接我，這同時也是大家聚會的機會。舉2021年在蘇州的大聚會為例，當時我在上海，開始是蘇州的江必旺（84級）和袁建棟（88級）邀我去蘇州。邵宏偉（84級，beat365蘇州校友會秘書長）知道後發布通知，稱彭老師将來蘇州，要開歡迎會，誰要參加請報名。結果有近百名學生報名！當時正是新冠疫情期間，若發生事故怎麼辦？我好擔心！最後還是舉行了，我真感動不已！學生送給我的書法作品上寫：學貴得師，更貴得母。這真是給予我作為老師的最高榮譽！”

 

　　

 

　　“我六次去美國探親，從西部入境、向北、向東、向南，最後看我兒子，實際上前面占了絕大部分時間，兒子說這哪是探親？是看望學生吧！我所見到的學生達數百人之多！每次聚會那熱烈的場面讓我好感動：不少學生是從遠處趕來，會上那熱情洋溢的、充滿感激之情的發言，讓我終生難忘！我好像當老師還沒當夠，當場還出考題考他們。都過去二、三十年了，他們還都答對了，北大學生就是棒！應學生邀請，我還去一些同學家中去，親眼看到他們的幸福生活，我更感高興！實際上大都是我每到一地，都是學生接送，還住學生家裡，好謝謝同學們啊！”

　　“每次聚會後，我都會将照片整理，做成各種圖片和PPS，發到群裡，這樣在國内外各地的同學們都能看到。他們非常高興，向我緻謝，說‘感謝彭老師把我們聯在一起了！’我還給同學們制作了‘今昔照片PPS’。我去學校檔案室翻拍了同學們的入學照，加上他們的近照，兩者置于北大美麗的校景圖片上，加上同學們在校和畢業後的聚會照，再配上音樂，做成一個PPS。每班一個PPS，每年級五個PPS。72、74級缺入學照，我就将個人照放一起做成了‘全級福’。”

　　“我參加了十多個學生群，看到有學生有成就、喜事，就用他（她）的照片做出賀卡祝賀。我還保留了同學們的地址，有人還常向我打聽化學系其它年級同學的情況或地址。曾有個85級學生在休斯頓去逝了，當地一位83級同學告訴我，請我通知85級同學。2010年化學系在上海召開校友聚會，那一百多同學的名單和地址是我提供的。我也參加了聚會，還分别和各年級同學合影。”

　　“我已89歲了，可身體和思維都很好，别人問是什麼原因？我總是說因為我心态好，始終生活在師生歡樂的海洋中。因此在和學生聚會或群聊時，我都要感謝我的學生們，我還會說‘若有下一輩子，我還當老師！’最近85級群聊時，我又說了類似的話，同學們紛紛表示‘我們還當您學生！’”。

 

　　03 / 為人處事：

　　           一身正氣，廣結善緣

　　分析化學教學組具有非常好的教學傳承，是團結、互助、一代幫一代的團隊。這首先歸功于張錫瑜教授。他畢業于西南聯大，是國内分析界前輩，國内同業非常敬重他，經常有人來向他求教。他是那種傳統的羞于談功利的純粹學者，生活十分簡樸，一次在大講堂（以前的大飯廳）開教授會，門衛以為他是工地的工人，差點沒讓他進去。

　　“張先生治學嚴謹，特别認真，經常備課至深夜。他對我們非常關心，将他的經驗亳無保留地傳授給我們。特别是對我，付出了更多心血。在全國分析同業會上，他總是将我推到前面。他手把手地教我、幫我修改教材。如前所述，我們的教材實際上是他多年教學經驗的總結，但在署名時，他一再推讓，隻答應當最後一名作者。”

 

　　

 

　　“受張先生影響，我也重視年輕人的培養，讓他們挑大梁。我認準了李克安作接班人，他不僅業務好、能力強，且學風正。在給89級上分析課時，我堅持讓他一人講，我當助教。他一再推辭，我說‘你在上面講，我在下面聽，更便于幫助你。’事實證明李克安是一位很好的老師，深受同學歡迎。”

　　“如今分析教學已傳了四代了，都是一代幫一代。目前的教材是代代加以修改增添的成果，已是第四版了，那是我們集體勞動的結晶！我們是長期相互關心幫助的好團隊。分析課的老師都是非常關心學生的，一直深受學生的敬愛。他們也非常關心我，每當過年、節日和我生日，總要看望我，給我祝壽。平時對我生活也是特别關心照顧，即使目前我住到郊區老年公寓，仍然如此，我好感動啊！”

 

　　

 

　　彭老師不僅在學生中有很大聲望，對朋友、教研室同事等也是一片熱忱。她特喜歡給别人慶祝生日，1962年她給教研室五位同事辦了五十歲生日祝賀聚會，為此還在文革中受到了批判。但文革後她還是堅持給教研室每位過整壽的朋友慶祝生日。“分析教研室”改為“分析研究所”後，原教研室成員陸續退休了，為加強朋友間聯系，彭老師最近逐個看望了在京的朋友并拍照，做成“健在的分析教研室朋友們”圖片，加上以前她做的“去世老師”圖片，以及她做的“我們的分析教研室”PPS，編成專輯，發給大家作紀念。

　　彭老師不僅在工作上競競業業，樂于助人，為家庭也付出了很多。她的愛人李标國教授為稀土分離做出了很大貢獻。徐光憲院士提出“串級萃取理論”，而後根據實驗結果找出稀土分離的方法，為國家做出重大貢獻，獲國家最高科技獎。但在八十年代，徐先生年歲己高，不便下廠，是李标國教授前後帶領十多位大學生、研究生到工廠去做實驗。李老師長年駐守在工廠，根據徐先生的串級理論，指導學生、改進工藝。他不斷地往返于學校和工廠間，向徐先生彙報工作進程，聽取徐先生指示。在彭老師搬家時，李老師半年未回，還是學生們幫助搬的。他們轉戰全國東、南、西、北各稀土工廠，幫助建立、調試生産流程，十分辛苦。李老師身體不好，轉氨酶指标一直不正常，但始終抱病工作。李老師的工作獲得諸多項獎：國家自然科學集體獎、個人獲得亞州化學學會頒發的“經濟發展貢獻獎”、“全國和北京的優秀教師和先進科研工作者”等等，還獲得“有突出貢獻的中青年專家”稱号。但李老師終因過度勞累，最後腦溢血倒在江蘇瀝陽稀土廠的現場。為此，彭老師提前退休照顧他十五年，直到2007年李老師去世。

 

　　

 

　　因兒女都不在身邊，彭老師于2021年搬到北京市昌平區的金手杖老年公寓。彭老師古道熱腸，她懷着滿腔熱情對待每一位朋友：組織年、節聚會，給朋友們過生日。所以她走到哪裡，哪裡就有歡聲笑語，每個朋友都愛在她身邊。即使在新冠疫情期間，仍有不少學生來看望她。今年疫情好轉，九個月裡就有40多位學生來看望。來的客人們除了感受到彭老師陽光般的關愛，還會享受到美食：酒釀雞蛋小丸子、杏仁豆腐、椰奶西米露便是她的傑作，大家贊不絕口。彭老師雖年近九十，生活仍然充實、愉快，臉色紅潤、快言快語、中氣十足。行動起來還是風風火火，這是她老人家的福，學生們的福，也是北大的福！

 

　　

 

　　非常湊巧的是，我們在訪問彭老師時，正好一位頗有雅趣的鄰居來給彭老師送了一幅詩配畫作為生日禮物，我們以此作為本文的結尾。

 

　　

 

　　采訪記者 | 郭九苓、高珍、王穎霞、裴堅

　　錄音整理 | 郭九苓

　　圖文排版 | 祝晨旭

　　文字編輯 | 郭九苓、彭崇慧

　　審核 | 彭崇慧、高珍