如果一個人在平常年代常常被世人深深憶起，無關名利，非涉親情，那他一定在曆史的天空留下了震撼人心的剪影。傅鷹先生就是一個這樣的人。

　　——題記

　　

　　

 

　　（十一）

　　丹心百煉書始成

　　字字火花明燈

　　傅鷹先生視教材為教學之本，因而花費大量心血編寫教材。先生認為，“無論哪一門科學完全是許多人努力的結果。作為科學的繼承者，我們應當知道前輩的成就。前輩的成就不但是後輩的榜樣，而且也是路标。明白了發展的路徑，常常可以使我們避免許多彎路。”因此，他編寫的各種教材都是選取相應學科前輩的成就和發展過程作為基本内容，同時把新的成果、前沿課題和熱點動向也寫進教材中。如在1963年出版的《化學熱力學導論》中，先生竟然用50餘頁的篇幅加寫了其他同類教材所沒有的“表面熱力學”一章。這一内容在工農業生産、生命現象、材料科學以及化學和物理的研究中意義非常重大，其基礎研究近幾年才在國際上興起，系統了解這方面内容的學者可以指數。就這樣，先生以自己豐富的學識和寬廣的國際視野，着力将新中國的青年學生推到學科知識和國際科學的前沿。在他20世紀50年代中期為一年級新生修訂的《大學普通化學》講義中，先生深入淺出地介紹了化學熱力學、晶體的對稱性和X射線晶體學、反應速度與催化作用、物質的波動性、勢能曲線、共振論等。有專家稱，“這些内容在當時的國内外的同類教材中還很少提到。近十年來教材發展的趨勢說明當時傅鷹先生的主張的先進性。”

　　先生之所以在編寫教材時能夠如此具有前瞻性，是因為他認為“編著者的任務之一是為激起讀者深入鑽研之願望和引起讀者之不滿。若無不滿之感，何必鑽研，更何必深入鑽研？因此，若一書隻述成就而無問題，使青年讀者有大局已定，從此英雄無用武之地之錯覺，則即使邏輯嚴謹，條理清楚，編者尚未盡責也。”先生這一獨樹一幟的觀點在他的教材每章每節中都有體現。他在《膠體科學》講義中，精心編寫了“流變學”一章，論述了理想流體的牛頓定律、稀溶液的愛因斯坦公式和濃膠體體系的流型及其黏度測量方法，完整準确地反映了20世紀50年代初的水平。但他仍然感到“尚未盡責”，因而鄭重深情地寫下一段話：

　　“在膠體科學中，這是一個年輕的部門。我們對它的了解還是非常膚淺的，遠遠跟不上需要。因此，從發展來看，這門科學是非常值得注意的。自實用的觀點，有經濟價值的題目多到不可勝數。隻就油漆和鑽井泥漿兩項若能改善，就可以為祖國節省億計的金錢；自理論的觀點，此中有很多奧妙的流體力學和量子力學。問題隻在我們肯不肯出汗，怕不怕頭痛而已。”70多年過去了，如今流變學已經發展成一門在生命、醫學、材料科學研究和國防建設中用途廣泛的學科；尤其是近幾年剛剛引起注意的量子限域超流、毛細輸運等科學前沿，無一不與流變學相關。由此可見，先生當時看待學科發展的目光何等深邃，編寫教材的用心何等良苦，對青年學生的期望又是何等殷切！

　　先生常說，“科學的進步是建立在精益求精的基礎之上的。”因此，他對自己編寫的教材從不輕易出版，總是随着科學的發展不斷充實更新和改寫，做到精益求精。生前親睹出版的隻有《化學熱力學導論》。而他在20世紀30年代就開始傾注心血、40-50年代兩次鉛印的《大學普通化學》，縱然已經用來培養過數代學生了，還是在他逝世後才正式出版的；1987年，該書被公推授予國家級優秀教材獎。如今看來，傅鷹先生那些沒有出版的講義和手稿對于學界無疑是個巨大的損失。

　　

　　（十二）

　　學貫中西身不傲

　　匠心磊落風高

　　幼時家學加上後來的學校教育、兩度赴美留學，使得傅鷹先生學貫中西，但他為人卻極為謙遜，從不以大家自居，這從他向年輕的唐有祺教授請教晶體化學知識時已經略見一斑。傅鷹先生謙遜為人的例子比比皆是。一次，一個新來的學生聽别人喊傅鷹為“傅教授”，以為他是“副教授”。這個笑話傳到傅鷹耳中，他大笑道：“我姓傅，永遠是副教授、副校長，轉不了正的！”還有一次，傅鷹先生在給學生上課時，出了一道随堂練習題。結果幾位年輕助教和所有學生沒有一個人能夠解答。最後，一個學生站起來說：“傅老師，這個題目出錯了！”當時傅鷹教授看了看這個瘦削的高個子學生，朝他努努嘴說：“去去去，回去好好想想！”

　　結果，第二次上課時，傅先生當着全體同學和一衆助教的面說：“上堂課上一個同學說我的題出錯了，我回去仔細想了想，發現題目的确錯了！”将近70年後，當年的學生楊駿英(後為北大教授)在對當時傅先生在年輕的謝有暢指出他的題目錯誤時，當着衆人的面坦蕩改正錯誤的情景記憶猶新，至今感佩傅鷹先生那麼大的教授絲毫沒有顧及自己的面子，坦率向年輕的學生們道歉的謙遜态度。

　　傅鷹先生的謙遜是發自内心的。一個為世人廣為傳頌的例子是1963年科學出版社出版他的講義《化學熱力學導論》時，他堅持在封面上寫上“傅鷹 編著”，而非“傅鷹 著”。他在前言中如實地開列了寫作這本書的參考書單，并寫道：“編寫課本既非創作，自不得不借助于前人，編者隻在安排取舍之間略抒己見而已……但編書如造園，一池一閣在拙政園恰到好處，移至獅子林可能即隻堪刺目；一節一例在甲書可引人入勝，移至乙書可能即味同嚼蠟。若此書中偶有可取，主要應歸功于上列諸家；若有錯誤，點金成鐵之咎則在編者。倘蒙高明指其纰缪，俾得修改，則拜賜者将不隻編者己也。”傅鷹先生是那時為數不多的博士，但他卻幽默地說，在中國，博士并不是什麼榮譽，宋代就有“茶博士”！看似戲谑的話語，卻反映出他從沒有因為自己是一個高級知識分子而狂妄自大的樸實和謙遜。“不要用放大鏡看自己的相片！”這傅鷹先生在課堂上對學生的反複叮咛。

　　他自已為人謙遜，把從書本、從别人處得到的幫助和學習銘記于心，也嚴格要求青年學生如此。一次，一位學生在答辯論文時，把導師撇在一邊，明明是導師在關鍵處給予指點，他卻大言不慚地說“我如何如何……”。傅鷹當即指出：“這位學生成績不錯，但不虛心。我希望我的學生不要臉皮那麼厚。在科學上，你和我一樣，永遠都是小學生！沒有老師的指導，你一個人什麼都幹不成！”

　　這個自認在科學上永遠是小學生的傅鷹教授，卻極擅古文，填詞賦詩信手拈來；懂得英、俄、德、法、等幾門外語，英語尤為精通；在北大化學系，沒有一位教授能像傅鷹那樣能開好多門課——無機化學、物理化學、膠體化學、化學熱力學、化學動力學、統計力學、吸附作用等……在科學和奉獻面前，他的确發自内心把自己當作小學生，當作祖國懷抱裡為了國家的發展而生的小學生；為了國家，他甘願一輩子做個小學生，學習、學習、精進、精進——隻要能為國家貢獻自己！

　　

　　（十三）

　　犧牲小我拓荒原

　　白點綠茵婵娟

　　傅鷹教授回到新中國時，面臨的是需要拓荒的科學和高等教育事業。他決心放棄在專業上的個人追求，把“幫助祖國發展工業和科學作為嚴肅的首要任務”。而正如他在給學生講述膠體化學中無處不在的表面時，他深深地知道膠體科學在工業實踐中也無處不在。為此，先生呼籲學校領導重視和提倡科學研究、把北大辦成教學和科研兩個中心。1954年，先生利用自己的膠體化學專長和高遠的科學視野，首先在全國創建了我國第一個膠體化學教研室，并率直地指出：“我門的科學是非常落後的，落後到和我們國家的地位絲毫不相稱的地步，處處是空白點。我們每個人全都有盡我們的力量來幫助消滅這些空白點的責任。”他下定了“不怕玷污雙手和攪痛腦筋的決心”，選定填補膠體科學這個空白點去為祖國貢獻餘生。

　　作為教研室主任，創業之初，傾力抓教學和培養骨幹師資隊伍成為當務之急。他說：“在一個正在進行工業化的偉大國家中，膠體科學一定會起重要作用。”“在這門科學中的高分子、乳狀液、凝膠、氣溶膠、膠狀電解質、電動現象……我們究竟有多少人才？而這些人才哪一種不是工業建設所急迫需要的？作為高等學校的教師，我們的神聖任務就是培養這些人才。”于是，他通宵達旦地編寫了急用的《膠體科學》講義。同時，他和蘇聯專家合作，一次招收了11名研究生和多名進修教師。不久，蘇聯專家撤走，先生一人承擔了全部的研究生和進修教師的培養任務。

　　有了教師和研究生組成的骨幹隊伍，傅先生随之開始培養本科生專門化學生的工作。從1957年開始，先生陸續把自己培養的研究生輸送到山東大學、華東師大、複旦大學、南京大學等重點高校和研究單位；而他自己則帶着本科畢業留校的專門化學生堅守在beat365。為了确保學生們能夠在學術上真正成長起來，傅鷹先生深知學術環境和學術氛圍的重要性。為此，他在力所能及的情況下盡量在一個學校多派幾名學生，便于他們在工作中互相協商與支持。一個著名的例子就是傅鷹先生先後向山東大學派了王果庭、楊孔章等五大弟子。如今，山東大學的膠體化學教研室依然枝繁葉茂；教育部膠體化學重點實驗室就設在這裡；其弟子楊孔章教授後來曾擔任山東大學副校長。

　　作為造詣很深的學術帶頭人，面對國家建設的現實，先生語重心長地說：“現時我們能夠指導化學研究的人可以指數；而空白點如此之多。倘若我們不肯犧牲一些學術上的地位，将面鋪得廣一點，指導學生做些不是我們非常内行卻也不十分生疏的研究，我國化學之發展就慢得多。”因此，他一方面繼續在他擅長的表面化學領域指導部分教師和研究生開展深入研究；另一方面又組織力量開拓探索國内尚屬空白的許多膠體體系，如高分子溶液的物理化學、締合膠體的物理化學、膠體分散體系的流變學和電學、乳狀液和泡沫、水面不溶膜等，夜以繼日地趕譯出版了《乳狀液理論與實踐》、組織教師編寫了《分散體系的物理化學》和《表面活性劑物理化學》兩本專門供專門化教學的講義。

　　由于先生指導有方，重視理論聯系實際，崇尚埋頭苦幹，在短短的三五年内，11位研究生和2名進修教師完成了聚電解質的加溶作用、非電解質溶液吸附、蒙脫土的潤濕與吸附、活性炭孔結構與吸附、離子交換理論與方法、銅礦浮選、電動現象與應該用、鑽井泥漿流變學、脂肪醇的泡沫性能等一系列具有較高理論水平和很強實用價值的開創性研究。這些研究為後來的膠體化學學科建設打下了堅實的基礎，并在全國多所大學建立了一定規模的理論研究基地。1958年，beat365高分子學科成立時，傅先生又把從事高分子膠體研究的教師輸送過去。

　　2002年，傅鷹先生誕辰100周年之際，beat365化學系原系主任孫亦樑教授寫了一篇題為“傅鷹先生後繼任有人”的紀念文章，文中整理了改革開放後beat365化學院當時所發表的在國際上引用超過50次的文章共有12篇，其中有7篇出自受過傅先生直接教誨和熏陶的門生。他坦言“……他們從傅先生身上獲得過什麼具體教益我毫無所聞。就我記憶所及，膠體化學從傅先生去世後沒有再獲得過重大項目資助，沒有吃過偏飯。”“我一定将它公諸于衆，不僅是為了告慰傅先生在天之靈，更為了讓在世的人，特别是年輕人，了解傅先生對科學研究指導思想被曆史證明是正确的，而且還需要在今天發揚光大。”

　　著名化學家唐有祺院士評價道：“傅先生才是一位大科學家。書教得好，科研做得精，有遠見，有膽識。當初是他把膠體科學的各個領域都帶動了起來。他是新中國膠體科學的主要奠基人。”

　　

　　（十四）

　　引導激發心良苦

　　赤子無聲潤物

　　正如先生編寫教材時傾注無限的心血，傅鷹先生在培養學生的思維方法和科學精神方面用心良苦。他經常選取新穎典型的科學事例，從科學發展的曆史角度、從人類認識自然的實踐過程，深入淺出地講解科學概念、理論貢獻和實際應用。例如，講X射線晶體學時，他詳述了由Röntgen發現X射線到Laue實現晶體衍射，再到Bragg父子晶體結構的分析方法，又告訴學生們：“科學是無數人的智慧與勞動的結果，并非昨天才出世的。數典忘祖不但不公允，更是愚昧。”先生還以元素周期律的發現為例，指出：“任何科學的發展皆是自零星的演變成系統的。”“從局部的及不完全正确的結果得到全部的及正确的結論，這個結論不但清楚地總結已往，而且正确地指示未來。”為了讓學生們從化學的發展曆史中得到啟迪，他在黑闆上醒目地寫道：“化學給人以知識，化學史給人以智慧”。這句話，已經成為一句關于化學史的名言，頻繁見諸中學生的各類人文教育設計中。

　　在培養學生科學思維的同時，傅鷹先生也注意對學生科學精神加以引導。在向學生介紹科學理論、科學成就的時候，他總是以冷靜、客觀的态度和科學的語言，實事求是地指出其中的正确和不足之處，達到何種水平及其發展方向；絕不附和流俗，無原則地加以吹捧或良莠不分地否定一切；對學術問題更不和政治挂鈎，進行批判和人身攻擊。例如，在20世紀50年代初葉，某些人效法蘇聯學術界對世界著名化學家L. Pauling的“共振論”大肆批判，傅鷹先生卻在課堂上平心靜氣地詳盡而又透徹地向學生介紹了共振論的發端、前提條件、能夠解釋的許多結構與性質的關系，以及可以起到的預測作用，也認真有據地指出了其不足和缺點。他還以“本世紀初，所謂的Thomson-Berthelot原則已被許多科學家所否定，而Nernst不附和流俗，系統地研究這個原則成功與失敗的原因，結果發現了熱力學第三定律”的事例，告誡學生們：“我們對于共振論或任何科學理論，也應當不存成見地研究其成功與失敗的關鍵。這樣做一定就可以促進更完備的化學鍵理論之早日出現。”

　　如今，先生所倡導科學精神和科學思維已經成為中國科學家的共識；一代代科學人正以一種前所未有的科學精神推動着科學概念與科學認識的更新。

　　從決心回國教書育人的那一刻起，傅鷹先生就笃定要為中國的發展培養人才，“促進我國的工業化和建立我們的科學”。所以，在課堂上，他在傳授知識的同時，經常語重心長地把國家的需求和他們能夠為國服務的領域、機會擺出來，激發學生服務國家的欲望和熱情。如講到“海水是一個及其重要的大倉庫，……我國是海岸線最長的國家之一，……我們必須注意海水的利用。能夠充分地利用這些國家資源首先決定于我們化學家，特别是青年化學家的努力程度。”講到氫的重要用途時說：“現時一個重要的問題是如何制備廉價的氫氣，……誰敢說我們的青年化學家不能圓滿地解決這個重要的問題呢？”當向同學們介紹了鋁的各種提煉方法之後，先生滿懷期望地說：“作為中國的化學家，我們有義務來研究如何利用國産原料來解決這個在工業及國防上皆有重大意義的問題。不要認為制鋁是一個老工業，已無改善的可能。Solvay制堿法也是個萬國通用的老工業，但是候德榜将其大大改進了。”講到分布不廣且極難分離的稀土元素時，先生很自豪地告訴學生：“稀土在我國則不稀，而且是豐産的元素。”還詳盡地介紹了多級串聯的離子交換分離稀土的方法。最後不忘再次叮囑大家：“稀土化學是尚待開發的領域，無論從何方面皆有許多重要的研究在等待着我們”。一切話語都發自真心；每一個實例背後都飽含殷殷熱望；傅鷹先生就這樣在講台上把自己對祖國的愛和對祖國青年的期許在一樁樁一件件的知識講授中傳達；學生們無不動容；不知不覺中，建設美好的祖國的強烈渴望在他們的心底瘋狂生長……

 

　　閻雲 2022年6月15日

　

　　參考文獻

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　　(2)二十世紀中國知名科學家成就概覽，化學卷，2013

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　　(7)練德良. 我一生的希望就是有一天中國翻身——記我國膠體科學開山鼻祖傅鷹, 福建黨史

　　(8)陳思羽, 張明坤. 傅鷹：化學教育的一代宗師，《中國石油大學報》 2013 年 11 月 2日

　　(9)阮慎康. 傅鷹先生教我們“着迷”，大學化學, 1989, 4 (4), 47

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　　(11)威爾遜總統号上的愛國科學家，https://new.qq.com/rain/a/20210813A0DFLN00

　　(12)劉積舜, 代海燕. 《遇見大師——中國石油大學名師大家集》.

　　(13)一對布衣教授－張錦與傅鷹，廈門大學化學化工學院網站：https://chem.xmu.edu.cn/info/1140/2568.htm

　　(14)徐百柯. 傅鷹: 被毛澤東“欽點”的教授. 中國青年報，2004-7-28.

　　(15)肖勇. 傅鷹傳略.《中國科技史料》，1980年第2期

　　(16)何瑫. 傅鷹: 奮翅歸來終不悔. 《今日中國(中文版)》2011年05期

　　(17)葉永烈，《中國著名科學家的故事》2011年1月1日，湖南人民出版社